世界杯买注-张祖庆:待到曼陀罗花盛开——“曼陀罗创意写作法”课堂教学实录

世界杯买注,待到曼陀罗花盛开

——“曼陀罗创意写作法”课堂教学实录

张祖庆(浙江省杭州市下城区教师教育学院)

第一板块:电影入课——看明白了什么

师:同学们,我们先来看一种花。(课件出示曼陀罗花)这种花叫做“曼陀罗花”,原产地印度,非常漂亮。花名音译为“圆华”,有圆满的含义。你看,一片一片花瓣都向着中间那个点聚拢拢。后来,有人把曼陀罗引申为一种坛场。什么意思呢?就是围绕着一个中心点,大家一起讨论问题。今天这堂课,我们来学习曼陀罗创意写作法。这种方法很简单,但是学会之后非常管用。一起读——

(生齐读:曼陀罗创意写作法)

师:学习这个方法,我们将从欣赏一段电影开始。这段电影是张老师从一部动画短片中截取的,请同学们在观看的时候想一想:哪些是自己能看懂的,哪些是不明白的。一会儿我们来交流。现在,就让我们走进这部电影的片段。

(播放电影片段)

师:说一说,你都看明白了什么。

生1:首先呢,一个人进了一个神奇的图书馆,发现所有的书都会飞,后来他看到了一本在钢琴上演奏的书,他跟这些书一起跳起了舞。

师:这位同学用非常简要的语言,把这部微电影的前半部分讲得清清楚楚,非常棒!后来又发生了什么事情?

生2:后来那个人发现有一本书,老得已成样了,从书架上跳下来,粉身碎骨,他就想办法帮它治病。

师:把两位同学的内容相加,大概就把这部微电影的内容讲清楚了:一个人来到了一个图书馆,那里的书都会飞,还会跳舞。后来他发现一本书病了,于是他想救这本书。

第二板块:自由提问——把问题记下来

师:看完电影,你的脑子里一定会冒出许许多多问题。我们再看一遍电影,抓住细节,相信你会有更多问题在脑子里冒出来。

(再观电影片段。师提示:关注颜色、细节)

师:好,开始提问题。请把贴纸拿出来,每位同学有四张贴纸。每人至少写三个问题,你可以问关于地方的,关于人的,关于是什么的,关于怎么样,关于为什么的……要关注别人可能关注不到的问题。好,开始!

(学生在贴贴纸上写问题)

师:张老师把话筒递给谁,谁就把正在写的问题读出来,好吗?

生1:小男孩是怎样来到这里的?

生2:书本来是没有生命的,它为什么会跳舞?

师:书为什么会跳舞?

生3:为什么这个人一开始是白色的,而渐渐地又有颜色了呢?

师:非常棒的一个问题!

生4:后来发生了什么?

生5:为什么这些书会飞?

师:有不一样的问题吗?请举手。你可以说:“老师,我这个问题很重要,跟他们都不一样。”有没有?

生6:为什么那个人非要救这本老书?

师:为什么非要救这本老书不可?

生7:为什么那位先生一来图书馆那些书就活了?

……

师:好,提出三个问题,任务已经完成的请举手!(生纷纷举手)

第三板块:整理问题——按序排入九宫格

师:接下来,我们要做一件更有意思的事情。四个同学一起,组成一个故事创作小组,把你们的问题,贴到九宫格内。(课件出示九宫格)注意,九宫格在中间,神奇飞书在中间,你们组就要想一想:四个同学这么多问题,哪个问题应该排在第一?哪个问题要排在第二?把问题理清楚之后,你会发现,有些问题是多余的,扔掉。有些问题和问题之间好像衔接不上,再提一个问题,把整个故事完整地连起来。(跟学生一起重复步骤)第一步,把问题的顺序排一排。第二步,把问题贴到九宫格内。第三步,多余的去掉,不够的加上去。这个环节我们用五分钟时间来完成,够不够?

生:够!(生点头)

师:每个小组同学聚在一起,先找到第一个问题,这个很重要哦!

(生小组讨论,把问题贴到九宫格内,每位同学都兴致勃勃。师巡视,提醒。)

(请两位同学上台展示。)

师:刚才的头脑风暴中,大家的思维不断地散发着火花。现在,我们请两组同学,把他们的问题顺序报一报,其他同学认真听,看看问题排列的顺序,是不是有道理?好,开始。

生1:我们第一个问题是:这个人是从哪儿来的?他有怎样的身世?

师:来自何处?

生1:还有一个问题,这位先生是跟着谁进的图书馆?

师:嗯从哪来?怎么来?两个问题了,第三个问题——

生1:第三个问题是为什么这里的书是有生命的?而且会唱会跳?

师:会唱会跳会飞。第四个问题——

生1:为什么这个人一开始是灰白色的,而渐渐地又有颜色了呢?

师:第五个问题是——

生1:那本书为什么病了?病得怎么样?

师:好,第五个。第六个问题?

生1:为什么要修书?第七个问题是,他修书时遇到了什么困难?这位先生想出了哪些办法修书?第八个问题,后来怎么样了?

师:好,对于他们的问题有没有什么想法?没有吗?觉得都很合理是不是?其实他这么一问,一个故事的框架就出来了。好,一会儿你们小组进行第二次合作,把问题回答出来,你们的故事就出来了,明白了吗?掌声感谢这个同学!

(生鼓掌)

师:好,再看看这一组的问题,有什么不一样的地方。(请第二组的代表汇报)这次你们要听的是,他们提的问题,哪一个特别有意思?

生2:这是个什么地方?

生2:二,他是怎么来到这里的?三,这个人为什么进了这个地方,衣服就变了颜色?

师:这个问题好像跟刚才那一组是一样的。

生2:那本弹钢琴的书,属于谁?老书和小书的关系是什么?

师:我想问这位同学,老书和小书指的是什么事情?

生2:老书就是后面主人公修的那本书。

师:那小书从哪里来?

生2:小书就是,扶它下书架的那本书。

师:他关注到了一个细节,老书摇摇欲坠的时候,一本小书挡住了它。这个细节提问非常好,继续。

生2:那本老书会被治好吗?后来,它会和这些书生活在一起吗?最后,后面发生了什么事?

师:大家说一说,哪一个问题是很特别的?

生:我觉得小书扶着老书那个问题很特别。

师:为什么你觉得很特别?

生:因为我们没有提到。

师:你们没有提到,他们关注到了!从这个点开掘下去,想一想,这本小书和老书是什么关系?它为什么要扶着它?这里边会不会有编故事的空间呢?这个细节捕捉得非常好。还有没有特别的地方?(生摇头)有没有需要完善的地方?

生:我觉得他们最后两个问题有一些重复。

师:你太厉害了!你来说,为什么最后两个问题有些重复?

生:因为他问:“后来它跟那些书一起生活了吗?”这件事就和“后面又发生了什么”重复了。

师:那你能不能帮他加一个什么问题?

生:这位先生和这本书,后来……

师:之后又发生了什么故事?是不是?好,张老师也给你提个建议(对汇报的孩子说):这个图书馆后来又发生了哪些有意思的事情?这样,就能把我们的思路引向更广阔的天地。好,同学们请注意,我们用曼陀罗写作法完成了两步。第一步,一起读——

(生齐读:自由提问——把问题记下来)

师:第二步——

(生齐读:整理问题——按序排入九宫格)

第四板块:自问自答——将答案连成故事

师:好,现在到了最关键的第三步:自问自答——将答案连成故事。故事的提纲,就在你们的九宫格里面,你们一起讨论。注意,你的每一个想象都充满着无限可能。大胆想,但是要能够自圆其说。现在,让我们再一次用四分钟左右的时间集体讨论编故事,看哪一组编的故事最有创意。

(学生热烈讨论。)

师:我看同学们都眉飞色舞,集思广益啊!来,想上台分享故事的,请抓紧!可以整个团队上来,也可以一个人上来。(老师请了两组代表后,很多学生还在举手)如果你们觉得你们讲的能够胜过他,再上来好不好?先聆听,专注地听别人的故事,也是一种学习。谁先讲?你单枪匹马?要不要你们团队上来助阵?哦,确定不要他们助阵?好,你先讲。

生1:那个人是一个未来人,他正在看一本书,那本书突然活了起来,那个绅士就跟着这本书,穿越了时光隧道,来到了这个充满魔法的图书馆。那个绅士为什么来这个地方?是因为这本书正好有这个情节,他看到了这个情节,这本书就带他来了。

师:跟着故事情节就来了。

生1:小男孩的脸色一开始是白的,后来跳了舞,书给了他力量和自信。最后这个小男孩救活了这本书,并和它们快乐幸福地生活在了一起。

师:啊,最后是童话的结局,从此,他们过上了幸福的生活。掌声!觉得这个故事怎么样?评价一下。

生:他们一开始用的先生和绅士,后来变成了小男孩。

师:哦,这就是逆生长啊!绅士、先生变成小男孩了。(问讲故事的同学)你们是刻意安排的还是无意的?

生:刻意安排的。

生:其实她刚才说了,一个未来的人穿越时空到了过去,他原来是个绅士,后来是个小男孩也是可以的。

师:你帮他们解释了,让他自圆其说。有没有觉得故事的后半部分,好像匆匆忙忙就过去了?开头先声夺人,后边好像缺少那么一种味道。还有没有同学想提出建议?

生:我想提个建议,后面把细节和情节写出来可能会更好。

师:你给他们提供了一个金点子——展开,不要让故事折叠起来。好,你们回去待会儿再讨论讨论。谢谢!(对第二组说)两位男生,把干活的机会让给了女生,我建议,你们过来当故事支架。(师示范,学生笑)拿着这张纸,你们过来蹲下,双手举着。谁来讲?

生:我先介绍一下:他们两个是支架,她是深情助演,我是负责讲的。

师:主角最后才介绍,厉害!

生:(开始讲,助演配合表演,惟妙惟肖,全场笑声不断)有一天,一位英国绅士正在书房读书的时候,突然打了个大喷嚏,那些书就全部飞了起来,飞到一座奇妙的图书馆。他感到很奇怪,就跟了过去。他发现那个图书馆里有一行字叫“奇思妙想图书馆”,上面还有一个告示:一旦走进这个图书馆里面,身上的颜色就不止两种。他走了过去,发现这里的书开始跳舞,蹦蹦跳跳的,跳着《蓝色多瑙河》。(学生表演,全场鼓掌、笑声)这位先生很奇怪:这些书怎么可能有生命?怎么可能蹦蹦跳跳的?这时,一本小书告诉他,原来呀,他们正在举办庆典,迎接他这个新主人的到来。这位先生非常高兴,他就和这些书一起跳起舞来。也不知过了多长时间,先生一个人在图书馆里逛的时候,看到了一本老书,那本老书又老又旧。

(师配合表演起老书,捶着背,呻吟着。全场大笑。)

生:这本老书已经很老了,需要一本小书搀扶着。小书扶住了那本老书,(师表演的“老书”突然没站稳,摔了一跤。全场大笑,热烈的掌声响起)然后这个英国绅士就给他看病。那个老书,不知道经历了什么故事,变得如此沧桑……最后,这本旧书和其他书,还有这位先生,快乐地生活在了一起。谢谢大家!(全场响起持续不断的掌声)

师:来来来,你们两个够累的啊!(对两位捧着纸条的孩子说)你没有骨折吧?(笑)来,团队一起完美谢幕。谢谢大家!(掌声)先说说这个团队的故事亮点在哪里,可以点赞他的表演,可以点赞他的讲述,也可以点赞两位故事支架。

生:我觉得他们表演的是搞笑版。

师:你是赞赏还是不赞赏?

生:我是赞赏。

师:演得非常棒!

生:我觉得他们的讲述当中加入了表演,让我们看得更加明白。

师:嗯,更加形象直观。就故事本身的构思,能不能发表你的观点?

生:我觉得他们真不容易!四五分钟的时间,就能编出一个五六百字的故事, 相当于一篇作文了,他们还能表演得这么好。

师:你说了张老师想说的话。之前你们并不知道今天要上什么内容,人家还怀疑你们有剧本呢!没有剧本,即兴创作,再一次掌声!还有谁想就故事本身的构思发表观点?

生:我就是想说一下,他们表演得挺好的,很有画面感。表演的同学,一会儿这个角色,一会儿那个角色,让人看得很清楚。

师:这位讲故事的同学,我想偷偷地跟你说一句话(面向讲故事的孩子):有的时候,遇到一位天才的演员,讲故事的人是要受委屈的。(全班笑)实际上,她讲得也非常棒,是不是?两个人是珠联璧合,这叫绝配。张老师也蛮拼的,你们为什么不表扬我一下?我差点摔骨折呢!

生:老师真棒!(笑声)

师:都是赞美的!我们可以送鲜花也可以扔鸡蛋,是不是?(笑声)给他们提点建议,让他们的故事更加完美。

生:我觉得这两组的结尾都一样,不太有意思。

师:哦,落了俗套了。那你来给他们一个不俗套的结尾好不好?

生:我们组的结尾是,最后,老书和小书一起在阳台上晒太阳。

师:老书和小书在阳光下,晒着太阳,温暖美好,非常棒,掌声!

(学生踊跃举手,还想表演)

师:在他们两个这么精彩的演绎之后,有人居然还敢挑战,那需要多大多强的内心啊!同学们,你们想要表演我非常理解,但是呢,夜色告诉我们,应该适可而止,是不是?(笑声)你们可以把精彩的故事用剧本的方式,用文章的方式展现出来。因为底下还有更给力的东西,留点遗憾可不可以?谢谢你们的被迫同意。(笑声)

第五板块:提炼秘诀——教给写作规律

师:对于一个完整的故事来说,必须要呈现它的高潮。比方说,我们今天编一个故事,你要想一想,这个故事哪一个部分要浓墨重彩地去写?这个地方,你就要把它展开、拉长,写出它的波折。就如视频当中看到的救老书这个情节,画面戛然而止。但是如果把它展开的话,这一部分就会很吸引人。我们再来看,看电影是如何把这个情节拉长,拉到两三分钟的。

(观看修书的电影片段)

师:刚才这个片段,哪一些画面,特别有创意,带给你启发?

生1:那个小男孩落在这个地方看那本书的时候,有很多动作变化,我觉得特别有意思。

师:动作变化,而且是表情的变化,这就叫喜怒哀乐,这个细节被你捕捉到了。还有吗?

生2:有一个小男孩掉进字母的书海里面,非常创新,让观众意想不到。

师:在字母当中跳跃,是不是?非常棒的一个创意。

生3:这本老书里面包含了很多小书。

师:老书里边有小书。我想问同学,他用了那么多方法,又用听诊又用胶带纸粘贴,都无济于事!最后,为什么阅读,就把它读活了呢?

生4:因为一本书只有被阅读才有存在的意义。(全场掌声)

师:说得真好!你是一个哲学家啊!一本书,存在的意义就是被阅读。就像刚才这组同学演绎的一样,这本书,曾经是三朝重臣啊!最后一朝的主人不重视它,它就觉得自己的心死了。心死了,书也就死了。你看,这样就把这个过程展开了。实际上,这里边包含着写作文的秘诀:主人的愿望是什么?把书修好是不是?遇到什么阻挠?胶带纸、输墨水、听诊器都不行。出现了什么转机?谁告诉他的?最后愿望实现了。一起读——(课件出示)

生:愿望是什么?遇到了什么阻挠?出现了什么转机?愿望最终实现。

师:当然你也可以写,愿望没有实现,那么故事又有了一种新的发展。

……

师:讲故事是有秘诀的。同学们,这个电影其实是一个绘本故事,是一部奥斯卡金像奖的动画短片,有人把它改编成了绘本,张老师接下来用五分钟时间,把这个故事完整地呈现给大家。其实我发现,你们的故事也许比它更精彩。

(生观看完整的绘本故事,师提示默读。)

师随绘本讲述:故事一下子就急转直下,你看,字母确实会飞。注意色彩的变化。

(最后的部分用电影呈现,强调注意莫里斯身上颜色的变化。)

师(深情旁白):当他走进图书馆的时候,他的世界一片黑暗。当他进入图书馆,他的生命就被照亮。莫里斯渐渐地老了,这时候,他已经满头白发。那些曾经被他照顾过的书,每天晚上,都把故事读给他听,他觉得自己是时候告别图书馆了,他深情地望着这些他曾经照顾过的书,飞上了天空……好书,再一次把生命照亮。这本书的题目叫做——《神奇飞书》。同学们,其实每个人的生命中,随时都可能遭遇突如其来的不测,但是,只要我们心中有信念,只要热爱阅读,热爱生活,每个人都会遇见神奇飞书。下课!

(全场响起热烈掌声)

(本文选自《语文教学通讯c》,2017.7-8)

PT电子游戏